Angesichts der aktuellen öffentlichen Diskussionen ĂŒber Jungen und MĂ€dchen in Schule und Bildungsprozessen wollen viele in pĂ€dagogischen Berufen TĂ€tige wissen, wie sie sich zu auftretenden Geschlechtereffekten verhalten sollen: Woher kommen sie? Welche Bedeutung haben sie? Warum sind sie so ĂŒberdauernd, auch wo sie sich abmildern? Geschlechtereffekte lassen sich nur aus dem gröĂeren Zusammenhang der Geschlechterunterscheidungen und Geschlechtertypisierungen verstehen, aus ihrer Geschichte, aus Denkgewohnheiten und kulturellen Traditionen, und nicht zuletzt aus den pĂ€dagogischen Konzepten der Vergangenheit. Das Buch erörtert auf diesem Hintergrund geschlechtstypische Aspekte von Kindheit und Jugend, von Bildung und Schule und die Frage der Mono- oder Koedukation.