Schul- und Unterrichtsforschungen zeigen, dass Ungleichheit und Diskriminierung in Schulen trotz Inklusionsbemühungen präsent sind. Die Autor*innen diskutieren rassismus-, ableismus- und heteronormativitätskritische Ansätze zu Schulentwicklung, Professionalisierung und Vielfalt im Fachunterricht. Im Fokus: das Spannungsverhältnis zwischen anhaltender Diskriminierung und Ungleichheits(re-)produktion einerseits sowie rechtlichen und pädagogischen Teilhabeansprüchen andererseits.
subjekt bildung heteronormativität : Rekonstruktion schulischer Differenzerfahrungen lesbischer, schwuler, bisexueller und Trans*Jugendlicher
Bettina Kleiner
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Orientierungen von Lehrerinnen und Lehrern im Themenfeld Heterogenität : Eine rekonstruktive Analyse
Ralf Schieferdecker
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Geschlechterdifferenzierung in der Kindertageseinrichtung : Eine qualitativ-rekonstruktive Studie
Melanie Kubandt
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(Re-)Konstruktive Inklusionsforschung : Differenzlinien – Handlungsfelder – Empirische Zugänge
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Soziale Herkunft in der pädagogischen Praxis ökonomischer Bildung : Eine qualitative Rekonstruktion aus der Perspektive von Lehrkräften
Sabrina Berg
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Geschlecht, Bildung, Profession : Ungleichheiten im pädagogischen Berufsfeld
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Umgang mit Heterogenität : Geschlechtsbezogene Zusammenarbeit in Kindertagesstätten
Michael Cremers, Kevin Stützel, Maria Klingel
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Geschlechterbewusste Pädagogik in der Praxis : Eine wissenssoziologische Rekonstruktion diskursiver Deutungsmuster
Lydia Jenderek
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Jungen als Bildungsgewinner : Eine qualitative Studie zu bildungserfolgreichen Jugendlichen in Risikolebenslagen
Michael Richter
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Jungen in Bildungskontexten : Männlichkeit, Geschlecht und Pädagogik in Kindheit und Jugend
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What's New? Neue Perspektiven in ethnographischer Erziehungswissenschaft
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Vielfaltsorientierung und Diskriminierungskritik : Ansprüche und Widersprüche schulischer Bildung
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