El término pedagogía se emplea con tanta frecuencia que su análisis resulta complejo, pues suele ignorarse que, antes de las prácticas, existen concepciones y creencias que las sustentan. Esta obra propone examinar la pedagogía más allá de su dimensión técnica o metodológica y cuestionar los discursos dogmáticos que dominan la investigación educativa. Considera la pedagogía como un problema de pensamiento que exige reflexión rigurosa sobre sus fundamentos, propósitos y efectos sociales. Asimismo, establece su relación con la política y con las condiciones de posibilidad de la formación, ofreciendo una visión estructurada que invita a repensarla desde la condición humana. Finalmente, advierte un malestar en el discurso pedagógico que evidencia la transformación de la escuela: dejó de ser un espacio centrado en el saber, mientras los docentes, hoy sin el prestigio de antes, enfrentan estudiantes "obligados a asistir a clases" y demandas que exceden la función educativa.
