Die Autorin stellt die Frage danach, inwiefern in Lehr- und Lernprozessen in der ökonomischen Bildung die soziale Herkunft der Schülerinnen und Schüler von Lehrerinnen und Lehrern berücksichtigt wird. Hierzu wird die Perspektive von Lehrkräften qualitativ rekonstruiert und mit Fokus auf die soziale Praxis im Wirtschaftsunterricht lern- und bildungstheoretisch sowie fachdidaktisch diskutiert. Gerahmt wird die Untersuchung mit dem Diskurs der Reproduktion sozialer Ungleichheiten über das Bildungssystem.
subjekt bildung heteronormativität : Rekonstruktion schulischer Differenzerfahrungen lesbischer, schwuler, bisexueller und Trans*Jugendlicher
Bettina Kleiner
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Orientierungen von Lehrerinnen und Lehrern im Themenfeld Heterogenität : Eine rekonstruktive Analyse
Ralf Schieferdecker
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Geschlechterdifferenzierung in der Kindertageseinrichtung : Eine qualitativ-rekonstruktive Studie
Melanie Kubandt
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(Re-)Konstruktive Inklusionsforschung : Differenzlinien – Handlungsfelder – Empirische Zugänge
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Soziale Herkunft in der pädagogischen Praxis ökonomischer Bildung : Eine qualitative Rekonstruktion aus der Perspektive von Lehrkräften
Sabrina Berg
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Geschlecht, Bildung, Profession : Ungleichheiten im pädagogischen Berufsfeld
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Umgang mit Heterogenität : Geschlechtsbezogene Zusammenarbeit in Kindertagesstätten
Michael Cremers, Kevin Stützel, Maria Klingel
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Geschlechterbewusste Pädagogik in der Praxis : Eine wissenssoziologische Rekonstruktion diskursiver Deutungsmuster
Lydia Jenderek
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Jungen als Bildungsgewinner : Eine qualitative Studie zu bildungserfolgreichen Jugendlichen in Risikolebenslagen
Michael Richter
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Jungen in Bildungskontexten : Männlichkeit, Geschlecht und Pädagogik in Kindheit und Jugend
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What's New? Neue Perspektiven in ethnographischer Erziehungswissenschaft
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Vielfaltsorientierung und Diskriminierungskritik : Ansprüche und Widersprüche schulischer Bildung
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