Die Studie "Guter Geschichtsunterricht â Grundlagen, Erkenntnisse, Hinweise" liefert einen Beitrag zu einer nutzerorientierten geschichtsdidaktischen Unterrichtsforschung. Im Zentrum der Arbeit steht alltĂ€glicher Geschichtsunterricht als institutionell verordneter, zeitlich und rĂ€umlich festgelegter sowie abgeschlossener Prozess. Dadurch kommt der eigentliche Kern von Schule, der durch die Debatten um Input und Outcome von Unterricht in der Hintergrund geraten ist, wieder stĂ€rker in den Blick. Mit dieser Fokussierung lĂ€sst sich "guter Geschichtsunterricht" definieren, identifizieren, beschreiben und analysieren.