Inklusion bringt neue Herausforderungen fĂŒr die Planung von Geschichtsunterricht mit sich. Die zunehmende HeterogenitĂ€t der SchĂŒlerschaft fordert auch von GeschichtslehrkrĂ€ften neue Wege der Differenzierung und Subjektorientierung. FĂŒr diese Herausforderungen trĂ€gt der Band Ideen und Praxisbeispiele zusammen, um Lehrerinnen und Lehrern Orientierung bei der Konzeption von Geschichtsunterricht in inklusiven Klassen zu geben.
Schwerpunkte sind Diagnostik und individuelle Förderplanung. DarĂŒber hinaus werden allgemeine Prinzipien inklusiven Unterrichts wie das Universal Design of Learning, SprachsensibilitĂ€t und Ă€sthetische ZugĂ€nge zum historischen Lernen vorgestellt. Der Band ist nicht allein auf den inklusiven Unterricht bei Kindern und Jugendlichen mit sonderpĂ€dagogischem Förderbedarf ausgerichtet. Vielmehr basiert er auf einem breiten VerstĂ€ndnis von Inklusion, welche die schulische Vielfalt in ihrer Gesamtheit in den Blick nimmt.