Der Holocaust prĂ€gt die europĂ€ische und israelische Gesellschaft bis heute. Der Lernort Schule stellt dabei eine zentrale Sozialisationsinstanz hinsichtlich der Auseinandersetzung mit Nationalsozialismus und Holocaust dar, an dem SchĂŒler*innen zu vergangenheits- und verantwortungsbewussten Menschen erzogen werden sollen. Jenseits dieser normativen Setzung und erinnerungspolitischen Erwartungen an den Unterricht stellt sich die voraussetzungsreiche Frage fĂŒr die Lehrer*innen-Bildung: Wie werden angehende LehrkrĂ€fte auf diese Aufgabe vorbereitet und was verstehen sie in diesem Zusammenhang unter gelungenem Unterricht?
Der Band wendet sich Konzepten einer zeitgenössischen "Holocaust Education" zu, die auf einer Tagung am Klinikum und der GedenkstĂ€tte Mainkofen diskutiert worden sind: Wissenschaftler*innen verschiedener Disziplinen reflektierten dabei ĂŒber Zieldimensionen, mediale ReprĂ€sentationen sowie Wandel und Herausforderungen in der Lehrer*innenbildung zu den Themenfeldern Holocaust und NS-"Euthanasie". Dabei wird im Werk ein vielperspektivischer und auf die Gegenwart bezogener Diskurs entfaltet, der von Fragen der pĂ€dagogischen Haltung von LehrkrĂ€ften ĂŒber die Zeugenschaft in GedenkstĂ€tten bis zur daraus resultierenden didaktischen Konsequenz fĂŒr (hoch)schulische Bildung reicht.