Ausgehend von einer theoretischen Bestimmung der Begriffe der Nation und des Rechtsext-remismus untersucht Thomas Guthmann in einer qualitativen Studie Lernprozesse von Schüler/innen, die an ihren Schulen gegen Rechtsextremismus und Rassismus aktiv sind. Ausgehend von der Konzeption der Nation als ein homogenisiert-fragmentierter Raum (Homi K. Bhabha) untersucht Guthmann, wie sich Schüler/innen durch ihre Praxis in diesem Kontext positionieren und wie sie Rassismus und Rechtsextremismus in der gegenwärtigen Ver-fasstheit der deutschen Nation (kennen-)lernen. In der Analyse des Lernens der Schüler/innen orientiert sich der Autor am informellen Lernbegriff und am Konzept des Lernens in der Praxis. Die Untersuchung rekonstruiert, wie die Logik der Segregation entlang natio-kultureller Zuordnungen das Lernen der Schüler/innen in ihren Aktivitäten beeinflusst und zeigt auf, dass die Schüler/innen selbst in diese Logik verstrickt sind.
Globales Lernen im Politikunterricht
book
Lernlandschaft Globalisierung : Grundlegung einer geöffneten Unterrichtsform für den politisch-sozialwissenschaftlichen Unterricht der Sekundarstufe II
Andreas Füchter
book
Ökonomische Bildung im Politikunterricht : Didaktisches Konzept, Modelle und Praxis politisch-ökonomischer Bildung
Klaus Moegling
book
Politische Bildung für nachhaltige Entwicklung : Bildung im Spannungsfeld von Ökonomie, sozialer Gerechtigkeit und Ökologie
Horst Peter, Klaus Moegling, Bernd Overwien
book
Erfahrungsorientierter Politikunterricht in Theorie und Praxis : Der Pragmatismus als Grundlage politischen Lernens
Armin Scherb
book
Ökonomisches Grundlagenwissen für die politische und ökonomische Bildung
Bernd Reef
book
Außerschulische Lernorte in der politischen und historischen Bildung
book
Die Erstbegegnung mit dem Politischen : Erfahrungsorientierte politische Erstkontakte in Unterricht, Schule und Lebenswelt
book
Kritische politische Europabildung : Die Vielfachkrise Europas als kollektive Lerngelegenheit?
book