Mit der Hinwendung der Erziehungs- und Bildungswissenschaften zur empirischen Schul- und Unterrichtsforschung steht auch die Fachdidaktik der Philosophie vor einer Debatte um ihr Selbstverständnis, ist doch ihre Leitdisziplin – die Philosophie – eine dezidiert normative und nicht-empirische Wissenschaft. Die Beitragenden diskutieren zentrale Fragen dazu. Die Buchreihe Wissenschaftliche Beiträge zur Philosophiedidaktik und Bildungsphilosophie ist ein Ort zur wissenschaftlichen Kontroverse in den Themenfeldern der Philosophiedidaktik und Bildungsphilosophie. In den Monografien und Sammelbänden finden theoretische Beiträge zu fachdidaktischen Fragestellungen ebenso Berücksichtigung wie zur empirischen Forschung.
Zwischen Präskription und Deskription – zum Selbstverständnis der Philosophiedidaktik
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Philosophieunterricht zwischen Kompetenzorientierung und philosophischer Bildung
Carsten Roeger
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Verstehen und Urteilen im Philosophieunterricht
Christian Thein
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Kleine Eulen zieht es nach Athen – über das Philosophieren mit Grundschulkindern : Eine empirische Studie zur Konzeption des Unterrichtsfaches Philosophie
Anne Goebels
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Philosophie und Philosophieren im Unterricht : Empirische Erschließung einer widersprüchlichen Praxis
Helge Kminek
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Philosophie in der Grundschule : Konzepte für Unterricht, Lehre und Forschung
Christian Thein, Philipp Richter, Nils Höppner
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Werte im Ethikunterricht : An den Grenzen der Wertneutralität
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Survival through Bildung : On the Topicality of Heinz-Joachim Heydorn's Philosophy of Education
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Max Stirner als Reform-Pädagoge : Sprach- und bildungsphilosophische Perspektiven
Tijana Müller-Sladakovic
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Körper in Phänomenologie und Bildungsphilosophie : Körperliche Entfremdung bei Merleau-Ponty, Waldenfels, Sartre und Beauvoir
Patrizia Breil
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Ethik in der beruflichen Bildung : Grundfragen, Aufgaben, Konzeptionen
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