Vergleiche kommen im Geschichtsunterricht in vielfältigen Varianten vor und können in ihrer Bedeutung für die Ziele des Faches nicht hoch genug eingeschätzt werden. Dennoch sind sie bislang kaum Gegenstand geschichtsdidaktischer Reflexion. Dieser Band diskutiert die Relevanz des Vergleichens – ob als kognitive Operation oder als voll ausgebildeter historischer Vergleich – für die Förderung historischen Denkens: Welche Funktionen erfüllt der historische Vergleich in Geschichtswissenschaft und Geschichtsunterricht? Welche Arbeitsschritte sind bei der Durchführung von Vergleichen im Geschichtsunterricht zu beachten? Welche Potentiale und Herausforderungen sind mit historischen Vergleichen im Geschichtsunterricht verbunden? Und wie können historische Vergleiche in verschiedenen Schulstufen und auf unterschiedlichen Komplexitätsniveaus sinnvoll in den Geschichtsunterricht integriert werden? Auf diese und weitere Fragen gibt dieses Buch mithilfe praxisnaher Beispiele differenzierte Antworten.
Digitale Spiele im Geschichtsunterricht
Martin Buchsteiner, Patrick Jahnke
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Vor- und Frühgeschichte
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Die russische Revolution und ihre historische Begründung
Robert Heymann
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Der Kalte Krieg in Karikaturen : Eine visuelle Geschichte des Ost-West-Konflikts. Karikaturen von Fritz Behrendt
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Römische Geschichte in europäischer Perspektive : Handlungsorientierte Unterrichtskonzepte für den Geschichtsunterricht
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Praxis der Individualisierung : Wie multiprofessionelle Klassenteams Fördersituationen für Kinder im Schulalltag etablieren
Patrik Widmer-Wolf
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Vorantike und Antike Welt : Kompetenzorientiert unterrichtet nach dem Stuttgarter Modell
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Musik im Fremdsprachenunterricht
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Geschichtsunterricht in der Sekundarstufe II
Eva Wolff
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1917 – Die korrumpierte Revolution
Frank Jacob
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Deutsche Geschichte in Karikaturen : Eine visuelle Geschichte unserer Demokratie. Von 1949 bis zur Gegenwart. Karikaturen von Fritz Behrendt, Alfred Beier-Red, Horst Haitzinger. Vorwort von Norbert Lammert
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Mit Concept Cartoons historisches Denken anregen : Ein methodischer Zugang zum subjektorientierten historischen Lernen
Wolfgang Buchberger, Nikolaus Eigler, Christoph Kühberger
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