Beihefte zur Zeitschrift für Geschichtsdidaktik

Wie planen Geschichtslehrkräfte ihren Unterricht? : Eine empirische Untersuchung der Unterrichtsvorbereitung von Geschichtslehrpersonen an Gymnasien und Hauptschulen

Katharina Litten examines the teaching plans of history teachers. In her qualitative, teaching-based study, she has observed 24 teachers from different types of school and with varied professional experience regarding practical lesson planning. To supplement the study, interviews were conducted on daily work and subjective assumptions regarding lesson preparation and the way in which the profession is understood. Finally, data were collected using fictitious planning situations. In her analyses, the author shows that the type of school and the professional experience of the teachers not only shape planning actions, but also their underlying assumptions regarding lesson planning and school subjects.

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Beihefte zur Zeitschrift für Geschichtsdidaktik-Reihe

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  1. #1

    Implizites Wissen und kompetentes Handeln : Die empirische Rekonstruktion von Kompetenzen historischen Verstehens im Umgang mit Darstellungen von Geschichte

    Matthias Martens

  2. #2

    Zeitgeschichte – Medien – Historische Bildung

  3. #3

    Die Geschichte des antiken Griechenland als Identifikationsangebot : Untersuchungen zur Konstruktion sozialer Identität in neueren Schulgeschichtsbüchern

    Katja Gorbahn

  4. #4

    Historisches Lernen im World Wide Web: Suchen, flanieren oder forschen? : Fachdidaktisch-mediale Konzeption, praktische Umsetzung und empirische Evaluation der regionalhistorischen Website Vimu.info

    Astrid Schwabe

  5. #6

    Geschichtslehrerausbildung auf dem Prüfstand : Eine Längsschnittstudie zum Professionalisierungsprozess

    Georg Kanert

  6. #7

    Neue Wege – neue Themen – neue Methoden? : Ein Querschnitt aus der geschichtsdidaktischen Forschung des wissenschaftlichen Nachwuchses

  7. #8

    Quellenarbeit im Geschichtsunterricht : Die empirische Rekonstruktion von Kompetenzerwerb im Umgang mit Quellen

    Christian Spieß

  8. #9

    Geschichtslernen in biographischer Perspektive : Nachhaltigkeit – Entwicklung – Generationendifferenz

  9. #10

    Neue geschichtsdidaktische Forschungen : Aktuelle Projekte

  10. #11

    Zeitungen von gestern für das Lernen von morgen? : Historische Tagespresse im Geschichtsunterricht

  11. #12

    Geschichte im interdisziplinären Diskurs : Grenzziehungen – Grenzüberschreitungen – Grenzverschiebungen

  12. #13

    Die NS-Volksgemeinschaft : Zeitgenössische Verheißung, analytisches Konzept und ein Schlüssel zum historischen Lernen?