Diferencias e inclusión en educación y pedagogía

Tesis doctoral que tiene como objetivo el examen y la consolidación del Modelo Estilos Parentales en la Discapacidad -MEPD- (Manjarrés, 2012) como herramienta dinámica de comprensión y caracterización de los estilos de educación parental presentes en la crianza de personas con discapacidad y su influencia en el desarrollo de la autonomía. Se realizó a partir de dos fases, la primera, permitió examinar y consolidar el carácter descriptivo del modelo (su capacidad para caracterizar e identificar los estilos de educación parental) y la segunda, permitió analizar la permanencia e implicaciones del estilo educativo parental en el desarrollo de la autonomía personal y en la construcción del proyecto de vida. Para el logro de los objetivos se realizaron cuatro estudios: 1) Crianza, parentalidad y discapacidad. Análisis de la producción científica en el periodo 2000-2018, que se constituyó en el marco de antecedentes de la investigación; 2) Estilos parentales en la discapacidad: examen de la evidencia empírica sobre un modelo, que permitió precisar el carácter descriptivo del MEPD; 3) Permanencias y transformaciones de los estilos parentales en la crianza de personas con discapacidad, que permitió examinar la estabilidad y funcionalidad de los estilos de educación parental; y 4) Influencia de los estilos educativos parentales en la construcción de proyectos de vida autónomos de personas con discapacidad. Estudio retrospectivo, que permitió hacer un acercamiento a la relación entre estilo educativo parental y la construcción del proyecto de vida autónomo. Los cuatro estudios posibilitaron el planteamiento de una versión perfeccionada del MEPD (Manjarrés & Hederich, 2018) y la proyección de recomendaciones para la intervención con familias que fortalezcan la función educativa parental y la construcción de proyectos de vida autónomos.