Der konfessionell-kooperative Religionsunterricht in Baden-Wßrttemberg und vergleichbare Formen des Religionsunterrichts in anderen Ländern sieht fßr den Religionsunterricht gemeinsame Lernprozesse von Schßlerinnen und Schßlern verschiedener Konfessionen vor. Im Mittelpunkt dieses Bandes steht die empirische Untersuchung zu den Lehr- und Lernprozessen auf der Ebene der Theologiestudierenden: Wie werden von ihnen Differenzen zwischen den Konfessionen erfahren und reflektiert? Welches konfessionelle Bewusstsein bringen sie ein - und welches entwickeln sie im Zuge solcher Lernprozesse? Wie kÜnnen sie im Rahmen ihres Studiums fachwissenschaftlich und didaktisch fßr ihre spätere Aufgabe qualifiziert werden? Die vorliegende Untersuchung zeigt, wie die Hochschuldidaktik sich ändern muss, um die Didaktik des konfessionell-kooperativen Unterrichts an den Schulen zu ermÜglichen.