Die Entwicklung von Strategien und Einstellungen zur Bewältigung gesellschaftlicher Transformationen steht gegenwärtig im Mittelpunkt der pädagogischen Arbeit bzw. der Lehrerbildung, insbesondere in Luxemburg, wo fast zwei Drittel aller Schüler*innen eine andere Erstsprache als Luxemburgisch haben. Das vorliegende Buch stellt die Narrationen und die berufsbezogenen Überzeugungen von drei luxemburgischen Grundschullehrkräften in den Fokus und versucht Antworten auf folgende Fragen in Bezug auf diese Veränderungen zu finden: Wie konstruieren Lehrpersonen in diesem hochkomplexen Kontext ihre professionelle Identität? Auf welche Ideologien von Sprache, Kultur, Identität und Heterogenität stützen sie sich? Wie konstruieren sie Differenz und Homogenität und welche Werte und Überzeugungen werden in ihrer Argumentation sichtbar? Die Ergebnisse zeigen, dass selbst in einer sehr heterogenen Gesellschaft ein Hang zur Homogenisierung besteht, wobei die eigene Vergangenheitskonstruktion als idealisierte Vergleichsnorm eine wichtige Rolle spielt.
Jungen als Bildungsgewinner : Eine qualitative Studie zu bildungserfolgreichen Jugendlichen in Risikolebenslagen
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Geschlechterdifferenzierung in der Kindertageseinrichtung : Eine qualitativ-rekonstruktive Studie
Melanie Kubandt
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(Re-)Konstruktive Inklusionsforschung : Differenzlinien – Handlungsfelder – Empirische Zugänge
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Umgang mit Heterogenität : Geschlechtsbezogene Zusammenarbeit in Kindertagesstätten
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Jungen in Bildungskontexten : Männlichkeit, Geschlecht und Pädagogik in Kindheit und Jugend
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Soziale Herkunft in der pädagogischen Praxis ökonomischer Bildung : Eine qualitative Rekonstruktion aus der Perspektive von Lehrkräften
Sabrina Berg
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What's New? Neue Perspektiven in ethnographischer Erziehungswissenschaft
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Vielfaltsorientierung und Diskriminierungskritik : Ansprüche und Widersprüche schulischer Bildung
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subjekt bildung heteronormativität : Rekonstruktion schulischer Differenzerfahrungen lesbischer, schwuler, bisexueller und Trans*Jugendlicher
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Orientierungen von Lehrerinnen und Lehrern im Themenfeld Heterogenität : Eine rekonstruktive Analyse
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Geschlecht, Bildung, Profession : Ungleichheiten im pädagogischen Berufsfeld
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Geschlechterbewusste Pädagogik in der Praxis : Eine wissenssoziologische Rekonstruktion diskursiver Deutungsmuster
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