En nuestra función docente van implícitas responsabilidades colectivas que traspasan los límites físicos del aula y que se proyectan hacia la sociedad donde vive nuestro alumnado. Y, además, en nuestra función como docentes de historia, una de esas responsabilidades, y no pequeña, supone dotar al alumnado de la capacidad de pensamiento crítico para valorar en su justa medida los hechos ya acontecidos y poder tomar decisiones de futuro que ayuden a resolverlos. Afrontar los pasados controversiales y traumáticos desde la enseñanza de la historia es precisamente el propósito de esta obra que tenemos ante nosotros. Pero, no piense el lector, que se nos va a ofrecer aquí una "receta" educativa que funcione en todas las aulas, ante todos los estudiantes y en todos los casos. Los temas de historia reciente suponen amplias áreas de controversia −es decir, pueden ser estudiados desde múltiples puntos de vista− y, al mismo tiempo, se convierten en asuntos traumáticos para la sociedad que los ha vivido, por lo que el aspecto emocional y cercano tiene una amplia carga a la hora de enfrentarse a los problemas del pasado reciente [Juan Ramón Moreno-Vera].
Afrontar los pasados controversiales y traumáticos : Aproximaciones desde la enseñanza y el aprendizaje de la Historia
Nilson Javier Ibagón Martín
Rafael Silva Vega
Antonio José Echeverry
Robin Castro Gil
Roberto Granados Porras
Maria Auxiliadora Schmidt
Marlene Cainelli
Gabriela Vásquez Leyton
María Sánchez Agustí
Carlos Muñoz Labraña
Augusta Valle Taiman
Fabián Andrés Llano
Vanessa Andrea Cubillos Alvarado
Rosi Terezinha Ferrarini Gevaerd
Liliana Pilar Escobar del Rincón