Esta obra ofrece a los lectores un texto de consulta sobre un problema relevante para las Ciencias del aprendizaje, referente al abordaje del monitoreo metacognitivo desde diferentes formas de evaluar e intervenir el aprendizaje en el aula universitaria, mediante el trabajo con juicios metacognitivos, juicios meta metacognitivos, y el uso de estrategias de aprendizaje que han probado ser efectivas a nivel de la educación superior. Se constituye en una obra de referencia para maestros en ejercicio y estudiantes universitarios, interesados en mejorar la calidad de la enseñanza, y del aprendizaje hacia una perspectiva desde la que se promueve la búsqueda de un mayor conocimiento y regulación del estudiante en torno a su proceso de aprendizaje. Así mismo, resulta un texto de consulta para investigadores en el campo de estudio de las Ciencias cognitivas, que aborden el problema de la metacognición, y el aprendizaje autorregulado desde marcos teóricos y metodológicos derivados de los estudios clásicos y líneas emergentes de investigación en el campo del monitoreo metacognitivo del estudiante universitario.