"Fælles Mål er skolereformens faglige hjerte", sagde Christine Antorini i efteråret 2014. Allerede i midten af forrige århundrede blev der formuleret rationaler om mål, indhold, organisering og evaluering for uddannelser, men det er af nyere dato at sætte præcise delmål for vejene til de overordnede mål i folkeskolen. De øvrige uddannelser har arbejdet efter kompetencemål i mange år.
Sprogforum 61 retter blikket mod læring og mål og undersøger, hvad det nye fokus på læring og mål betyder for den sproglige og kulturelle mangfoldighed i uddannelsessystemet. Hvilken betydning har den didaktiske forskydning fra indholds- til målstyring for lærerne? Og kræver læringsmålene, spørger tidsskriftet, faktisk banebrydende nytænkning af den pædagogiske praksis?
