Bisher wird der Bildungserfolg der Kinder in starkem MaĂe durch ihre soziale Herkunft und Lebenslage bestimmt. FĂŒr die Verwirklichung gleicher Bildungschancen ist der quantitative und qualitative Ausbau der Ganztagsschulen von groĂer Bedeutung.
Mit Ganztagsschulen wird die Hoffnung verbunden, dass sie die Vereinbarkeit von Familie und Beruf ermöglichen, zur Entwicklung von Lernkultur beitragen, Lernchancen verbessern und soziale Benachteiligungen kompensieren.
Die AnsĂ€tze und Strategien des ganztĂ€gigen Lernens in Bremer Grundschulen werden in der Studie mit der Entwicklung in den anderen BundeslĂ€ndern und GroĂstĂ€dten verglichen. Es wird darĂŒber berichtet, welche positiven Wirkungen die angewandten Formen des ganztĂ€gigen
Lernens in der Grundschule entfalten können. Die Erkenntnisse aus dem Vergleich und der Analyse werden zu Empfehlungen fĂŒr die weitere Entwicklung des ganztĂ€gigen Lernens in den Grundschulen Bremens verdichtet.
Die Autoren setzen sich mit der Tendenz zu mehr Wettbewerb im deutschen Bildungsföderalismus kritisch auseinander und geben AnstöĂe zu dessen Weiterentwicklung.