Esta obra contiene los resultados de una investigaciĂłn realizada en el marco de la MaestrĂa en EducaciĂłn âĂnfasis en CogniciĂłnâ de la Universidad del Norte (Colombia) que permitiĂł analizar, desde el enfoque de la lingĂźĂstica sistĂŠmico-funcional y la lingĂźĂstica textual, un tema poco explorado: las dificultades que enfrentan los docentes al escribir, las estrategias cognitivas y metacognitivas que utilizan y el tipo de textos que producen. Sin duda, los hallazgos permitirĂĄn profundizar los conocimientos acerca de una actividad clave, e imprescindible, en el mundo acadĂŠmico: escribir.