Dieses E-Book enthÀlt komplexe Grafiken und Tabellen, welche nur auf E-Readern gut lesbar sind, auf denen sich Bilder vergrössern lassen.
Unter "Dozieren" im Hochschulalltag wird in der Regel immer noch Unterrichten, ErzÀhlen, Vorzeigen, Vorlesungen-Halten verstanden. Ein Klischee? Wir wissen, dass mit der Fokussierung auf Aneignungsprozesse von Lernenden und durch die strukturelle PrÀmisse des Selbststudiums individualisierte Lernsettings wie Projektlernen, Fallstudienbearbeitungen, Onlinephasen mit Aufgaben etc. zunehmen. Ebenso wissen wir, dass die Dozierenden hierbei auch in anderen Formen - eben beratend oder begleitend - tÀtig sind.
Dadurch eröffnen sich einige Fragen, zum Beispiel:
Können Lehrende ĂŒberhaupt beraten, wenn sie auch noch beurteilen sollen? Ist dann die Beratung sozusagen ein "Wolf im Schafspelz"?
Wie kann man in der Funktion als Fachexpertin oder -experte beraten?
Erhalten Lehrende zu wenig Aufmerksamkeit, wenn sie "nur" beratend tÀtig sind oder schafft Beratung plötzlich zu viel NÀhe?
Wollen sich Studierende ĂŒberhaupt beraten lassen?
Wie lassen sich Beratungssituationen im Lehralltag adÀquat und professionell gestalten?
In der vorliegenden Textsammlung werden Rahmenbedingungen, AnsprĂŒche und Praxen beratender TĂ€tigkeit im Lehralltag an Hochschulen und damit verbundene Spannungsfelder thematisiert. Damit soll eine AnnĂ€herung an ein BeratungsverstĂ€ndnis im Hochschulalltag und eine Diskussion darĂŒber ermöglicht werden.