Die BeitrĂ€ge des Hefts befassen sich mit der Relevanz von Sinnbildung gegen Verschwörungstheorien in Krisenzeiten, gesellschaftlichen KrisenerzĂ€hlungen in SchulbĂŒchern, lernförderlichen Erfahrungen von Krisen in der Unterrichtspraxis, der Differenzierung von Krisenvorstellungen bei LehrkrĂ€ften sowie mit der Herausforderung, Lernende als Change Agents in Krisenzeiten zu befĂ€higen.