Spracherfahrungen, die Kinder vor der Schule machen, werden in den Bildungsstandards als Ausgangspunkt fĂŒr die schulische Sprachbildung verstanden - und das gilt auch fĂŒr die spĂ€teren schulbiographischen ĂbergĂ€nge. Zum Professionswissen von LehrkrĂ€ften gehört es daher auch, linguistisch, spracherwerbstheoretisch, didaktisch und methodisch fundiert mit folgenden Fragen umgehen zu können: Wie werden Sprachen erworben und wie entwickeln sich SprachhandlungsfĂ€higkeiten weiter? Wie können die Sprach(en)repertoires von Lernenden modelliert werden? Wie kann eine durchgĂ€ngige Sprachbildung von der Primar- bis hin zur Oberstufe gestaltet werden? Und schlieĂlich: Wie können die sprachlichen Entwicklungs- und Bildungsprozesse analysiert und beim sprachlichen und fachlichen Lernen in einem adaptiven Unterricht unterstĂŒtzt werden? Dieser Band vermittelt (angehenden) LehrkrĂ€ften Hintergrundwissen und Handlungssicherheit fĂŒr das Gestalten sprachlicher Bildungsprozesse in Schule und Unterricht.