In dieser Studie liefert der Autor zunächst einen Überblick über die theoretischen, forschungspragmatischen und praxisrelevanten Bezüge der "Schülererzählung" im Geschichtsunterricht. Im zweiten, empirischen Teil werden einige typische Muster beschrieben, wie junge Lernende im Alter von ca. 15 Jahren erzählend Geschichte konstruieren und also narrativen Sinn bilden. So wird gezeigt, wie der Geschichtsunterricht ein vertieftes Verständnis für die Narrativität der Geschichte fördern kann.
Aufarbeitung und Demokratie : Perspektiven und Felder der Auseinandersetzung mit der NS-Diktatur in Deutschland
Michele Barricelli
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1918 - neue Weltordnung und demokratischer Aufbruch? : Journal für politische Bildung 1/2018
Nausikaa Schirilla, Aleida Assmann, Michele Barricelli, Volker Weiß, Sigrid Steininger, Patricia Hladschik, Ulrike Guérot, Wiltrud Gieseke, Miriam Menzel, Ole Jantschek, Antia Haviv-Horiner
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Schüler erzählen Geschichte : Narrative Kompetenz im Geschichtsunterricht
Michele Barricelli
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Geschichtsdenken : Grundzüge einer fachspezifischen Methodik
Hans-Jürgen Pandel
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Why History Education?
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Kriegsnarrative in Geschichtslehrmitteln : Brennpunkte nationaler Diskurse
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Wörterbuch Geschichtsdidaktik
Ulrich Mayer, Hans-Jürgen Pandel, Gerhard Schneider, Bernd Schönemann
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Der historische Nahraum : Wahrnehmung und Deutung durch Schülerinnen und Schüler
Ivonne Driesner
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Geschichtsbewusstsein in der Gesellschaft : Festschrift für Bernd Schönemann zum 65. Geburtstag
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Geschichtskultur : Die Anwesenheit von Vergangenheit in der Gegenwart
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Lebendiges Geschichtslernen : Bausteine zu Theorie und Pragmatik,Empirie und Normfrage
Bodo von Borries
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Geschichtstheorie : Eine Historik für Schülerinnen und Schüler - aber auch für ihre Lehrer
Hans-Jürgen Pandel
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Historisches Lernen als Rassismuskritk
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Historisches Lernen im Internet : Geschichtsdidaktik und Neue Medien
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Schüler schreiben Geschichte : Kreatives Schreiben im Geschichtsunterricht zwischen Fiktionalität und Faktizität
Josef Memminger
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