LGBT* Jugendliche werden bisher auch in der erziehungswissenschaftlichen Geschlechterforschung vorrangig als Andere homophober und heteronormativer Diskurse wahrgenommen. Wie erleben sie selbst den Schulalltag und welche Handlungsmöglichkeiten entwickeln sie dort? Auf der Grundlage der Subjekttheorie Judith Butlers und der Bildungstheorie Hans-Christoph Kollers stellt die Autorin Differenzerfahrungen, widerständige Umgangsweisen damit sowie Bildungsprozesse dieser Jugendlichen in den Mittelpunkt.
Orientierungen von Lehrerinnen und Lehrern im Themenfeld Heterogenität : Eine rekonstruktive Analyse
Ralf Schieferdecker
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Geschlechterdifferenzierung in der Kindertageseinrichtung : Eine qualitativ-rekonstruktive Studie
Melanie Kubandt
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(Re-)Konstruktive Inklusionsforschung : Differenzlinien – Handlungsfelder – Empirische Zugänge
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Soziale Herkunft in der pädagogischen Praxis ökonomischer Bildung : Eine qualitative Rekonstruktion aus der Perspektive von Lehrkräften
Sabrina Berg
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Umgang mit Heterogenität : Geschlechtsbezogene Zusammenarbeit in Kindertagesstätten
Michael Cremers, Kevin Stützel, Maria Klingel
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Geschlechterbewusste Pädagogik in der Praxis : Eine wissenssoziologische Rekonstruktion diskursiver Deutungsmuster
Lydia Jenderek
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Jungen als Bildungsgewinner : Eine qualitative Studie zu bildungserfolgreichen Jugendlichen in Risikolebenslagen
Michael Richter
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What's New? Neue Perspektiven in ethnographischer Erziehungswissenschaft
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Bildungsungleichheit im deutsch-argentinischen Vergleich : Konturen eines professionellen Verständnisses von Bildungsgerechtigkeit
Carolina Claus
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Die Herstellung von Differenz in Vorbereitungsklassen : Eine praxistheoretisch-ethnographische Studie zu Bildungsungleichheit im Kontext neuer Migration
Lydia Heidrich
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Paarbeziehungen schwuler Männer im 21. Jahrhundert : Eine rekonstruktive Studie zu partnerschaftlichen Herausforderungen, Bewältigungsstrategien und Bildungsprozessen
Marvin Jansen
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