Dank der technologischen Entwicklung können sich Fremdsprachenlernende mit interaktiven Programmen zur Grammatikvermittlung selbststĂ€ndig beschĂ€ftigen. Dabei können digitale Lernprogramme Animationen einzelner Ăbungen sowie interaktive PrĂ€sentationen grammatischer Themen enthalten. Diese Studie untersucht, wie erwachsene DaF-Lernende auf AnfĂ€ngerniveau mit einer interaktiven Lernsoftware beim selbststĂ€ndigen Erarbeiten eines grammatischen Themas umgehen. Anhand von Bildschirmaufzeichnungen und introspektiven Daten wird analysiert, wie sie durch das InteraktivitĂ€tspotenzial des Programms in den Lernprozess involviert werden und welche Lernwege sie dabei auswĂ€hlen.