Innovar en los tiempos presentes es una autĂ©ntica aventura, un apasionante viaje plagado de dificultades, paradojas y contradicciones, pero tambiĂ©n de posibilidades y satisfacciones. La innovaciĂłn estĂĄ asociada al cambio - de los centros y del profesorado - pero no necesariamente a los procesos de reforma. Ăsta es una de las tesis del libro. Otra de las tesis es que las innovaciones mĂĄs sĂłlidas y profundas encuentran sus puntos de referencia en el pensamiento y en la prĂĄctica de las pedagogĂas progresistas, muy crĂticas tanto con el modelo de pedagogĂa tradicional como con las pedagogĂas activas psicologistas y espontaneĂstas.
Sobre esta fundamentaciĂłn se desarrollan los distintos capĂtulos del libro, que tratan temas tan actuales como: el sentido y la vigencia de las pedagogĂas innovadoras; la concepciĂłn y organizaciĂłn del conocimiento en la era de la informaciĂłn; el proyecto educativo y la autonomĂa pedagĂłgica; el desarrollo de la democracia participativa; la relaciĂłn de la escuela con el entorno y las funciones socioeducativas del territorio; y las prĂĄcticas y materiales curriculares para una escuela innovadora. El texto se cierra con un sugerente decĂĄlogo para el profesorado innovador y para administraciones renovadas. Esta obra estĂĄ avalada por la experiencia del autor en su trayectoria de 26 años en Cuadernos de PedagogĂa, revista que actualmente dirige.