Als Schulentwicklung werden Prozesse bezeichnet, die an einzelnen Schulen geschehen und im Hinblick auf definierte Ziele gefördert werden sollen. Im Zentrum stehen die Lernfortschritte der SchĂŒlerinnen und SchĂŒler. Ziel ist die Professionalisierung der schulischen Prozesse und damit einhergehend die Verbesserung der QualitĂ€t der Schule.
Wie verlĂ€uft ein solcher Prozess der Schulentwicklung an Pflegeschulen? Welche Probleme treten hier auf? Und - was kann man tun, um die Prozesse zu fördern, die SchĂŒlerinnen und SchĂŒler bei der Entwicklung einer zukunftsfĂ€higen beruflichen Handlungskompetenz unterstĂŒtzen? Die Autorin hat ĂŒber einen Zeitraum von fĂŒnf Jahren zwei Pflegeschulen bei der Schulentwicklung wissenschaftlich begleitet und die zentralen Verlaufsprozesse in einer qualitativen empirischen Einzelfallstudie analysiert. Die Ergebnisse zeigen eindeutig, dass eine gelingende Zusammenarbeit im Schulalltag vor allem durch die BefĂ€higung zur Konfliktaustragung und eine sensible bedarfsorientierte Anpassung von Instrumenten gefördert werden kann.
Perspektivisch ist festzuhalten: Je besser es den Lehrenden und der Schulleitung gelingt, eine lebendige Haltung der Gemeinsamkeit vorzuleben, die Kommunikation auch als Instrument der Konfliktregulierung nutzt, desto eher werden SchĂŒlerinnen und SchĂŒler dazu befĂ€higt, sich den schwierigen Herausforderungen ihres zukĂŒnftigen pflegerischen Arbeitsfeldes zu stellen ohne die Idee einer Patientenorientierung aufgeben zu mĂŒssen.