Zwischen Bildungsplanung in Form von Curricula und Bildungspraxis in Form des Unterrichtsgeschehens existiert ein Kontrast: Der Annahme, dass der Lehrplan mit seinen Zielen, Idealen und Perspektiven linear umgesetzt wird, werden Anwendungs- und Modifikationsebenen entgegengestellt. Diese Arbeit widmet sich der empirischen Ausleuchtung des spannungsreichen Verhältnisses curricularer Vorgaben und unterrichtlicher Praxis. Hierbei wird das Schulgeschehen empirisch und kontrastiv zur Lehrplanvorgabe untersucht. Als Untersuchungsgegenstand dient der schulische Umgang mit dem Themenkomplex »Apartheid« im Fach Geschichte an südafrikanischen Schulklassen der zwölften Jahrgangsstufe.
Linguistik und Schulbuchforschung : Gegenstände - Methoden – Perspektiven
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Enseigner le nazisme et la Shoah. Une étude comparée des manuels scolaires en Europe : Teaching nazism and the Shoah. A comparative study of European school history textbooks
Bertrand Lécureur
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Narrating and Teaching the Nation : The Politics of Education in Pre- and Post-Genocide Rwanda
Denise Bentrovato
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Changing Histories : Japanese and South African Textbooks in Comparison (1945–1995)
Ryôta Nishino
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Grenzgänger / Transcending Boundaries : Aufsätze von Falk Pingel / Essays by Falk Pingel. E-BOOK
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Transnationale Wissenschafts- und Verhandlungskultur : Die Gemeinsame Deutsch-Polnische Schulbuchkommission 1972–1990
Thomas Strobel
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Opening the Mind or Drawing Boundaries? : History Texts in Nordic Schools. E-BOOK
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›Transition‹ and the Politics of History Education in Southeast Europe : . E-BOOK
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Die vielen Gesichter des Holocaust : Museale Repräsentationen zwischen Individualisierung, Universalisierung und Nationalisierung
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Kluft am Kap : Geschichtsunterricht nach der Apartheid
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