Sprache durchdringt unseren Alltag und unterstĂŒtzt uns tagtĂ€glich dabei, Gedanken in Worte zu fassen. Im Deutschunterricht spielt die Sprache gleich mehrere Rollen: Sie ist sowohl Kommunikationsmedium als auch zentraler Lerngegenstand, der als Querschnittsmaterie fĂ€cherĂŒbergreifend relevant ist.
Dieses Heft möchte sich dem Thema Sprachbewusstsein aus verschiedenen Blickwinkeln nĂ€hern und eine Vielfalt an didaktischen ZugĂ€ngen aufzeigen: Lustvoll-spielerische ergĂ€nzen sich mit strukturorientierten Auseinandersetzungen. Die BeitrĂ€ge zeigen Wege auf, wie ĂŒber den bewussten, aufmerksamen Umgang mit Sprache Einsichten in die Regeln und Muster der deutschen Sprache sowie metasprachliches Wissen gewonnen werden können. Ausgelotet werden auch Dimensionen, die unmittelbar mit Sprachreflexion in Zusammenhang stehen, wie VarietĂ€tengebrauch und die WertschĂ€tzung von Sprache(n). Die BeschĂ€ftigung mit den verschiedenen Aspekten von Sprache soll das sprachliche Handeln der SchĂŒler_innen fördern und sie im reflektierten Gebrauch der Sprache sicherer machen.
Inhalt
Editorial
Ursula Esterl, Jutta Ransmayr, JĂŒrgen Struger: Sprache (immer wieder) im Blick
AnnÀherung an den Begriff Sprachbewusstsein
JĂŒrgen Struger: Sprachbewusstsein als Querschnittsthematik im Deutschunterricht. AnnĂ€herungen an das PhĂ€nomen
Eva Neuland: Sprachbewusstsein und Sprachreflexion â revisited
Sprachbewusstsein und seine Themenfelder
Ann Peyer: Erfahrungsbezogene ZugÀnge zu Sprachbewusstsein
Nanna Fuhrhop: Das Schriftsystem als Teilgebiet der Grammatik im Deutschunterricht
Juliane Stude: Sprachbewusstsein und MĂŒndlichkeit
Sprachbewusstsein anbahnen durch Konzepte, Methoden und Strategien (auch) in Lehrwerken
Wilfried Krenn: Verstehe ich alles? Sprachbewusstsein als Katalysator fĂŒr Lernprozesse in sprachlich heterogenen Deutschklassen
Caroline Kodym: Sprachbewusstsein und Sprachreflexion in den SprachbĂŒchern der Sekundarstufe I. Traditionen, Tendenzen, Ausblicke auf den Lehrplan 2022
Lukas Mayrhofer: Schlagobers statt Schlagsahne â und das ist alles?
Sprachbewusstsein entwickeln und Lernprozesse anregen im Klassenzimmer
Lucia Haldorn (geb. ZahradnĂÄek), Miriam Langlotz: Das Feldermodell als Beispiel zur Förderung von Sprachbewusstsein im Grammatikunterricht
Knut Stirnemann: Ăber Sprache sprechen. UnterrichtsvorschlĂ€ge zur Erweiterung des Grammatikbewusstseins
Petra Balsliemke: Arbeit am Sprachbewusstsein durch Aktivierung des GefĂŒhlswortschatzes. Eine Unterrichtssequenz, die zu ĂuĂerungen ĂŒber Emotionen anregt
Service
Julia Tabacariu: Fachliteratur zum Thema Sprachbewusstsein. Auswahlbibliographie
Magazin
Kommentar
Christiane M. Pabst: Im Spannungsfeld zwischen Usus und Norm einerseits und gesellschaftspolitischen Bestrebungen andererseits
ide empfiehlt: Nicola Mitterer: Carlo Brune (2020): LiterarÀsthetische LiteralitÀt
Neu im Regal