Die Autorin zeigt in einer quantitativen und qualitativen Untersuchung auf, dass Kinder durch die Teilnahme an einer an der Grundschule integrierten Vorschule bezüglich ihrer Einbindung in die Kindergruppe, ihrer Lerneinstellung und ihrer Kompetenzstände profitieren. Durch den gemeinsamen Schuleintritt mit mehreren vertrauten Kindern integrieren sie sich leichter in ihre Kindergruppe und sind positiver dem Lernen gegenüber eingestellt. Eine gute Beziehung zur Lehrperson, ein angemessener Umgang mit Heterogenität und Erfahrungen beim Spiel und in den Pausen sind dabei wesentliche Bedingungen für die Übergangsbewältigung der Kinder.
FREIräume : Eine Annäherung an das Thema Freiraum im Kontext der Offenen Jugendarbeit
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Wie Lernen beginnt : Grundfragen der Entwicklung und Förderung schwer behinderter Kinder
Ursula Haupt
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Psychische Störungen bei Säuglingen und Kleinkindern
Margarete Bolten
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Kinder mit herausforderndem Verhalten in der KiTa : Eine Handreichung für ressourcenorientiertes Handeln
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Kinder mit Behinderungen in inklusiven Kindertagesstätten
Klaus Sarimski
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Begabte Kinder in der KiTa
Sabine Rohrmann, Tim Rohrmann
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Gesunde Kinder in der Kita : Handlungswissen für Erzieherinnen
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Anerkennung und Teilhabe für entwicklungsgefährdete Kinder : Leitideen in der Interdisziplinären Frühförderung
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"Kinder können das auch schon mal wissen…" : Nationalsozialismus und Holocaust im Spiegel kindlicher Reflexions- und Kommunikationsprozesse
Alexandra Flügel
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Verhaltensauffällige Kinder in Kindergarten und Kita
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Kinder mit auffälligem Verhalten : wahrnehmen, verstehen und begleiten. Ein heilpädagogisches Handlungskonzept
Maja Nollau
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Kinder mit herausforderndem Verhalten : wahrnehmen - verstehen - begleiten. Ein heilpädagogisches Handlungskonzept
Maja Nollau
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