Tout didacticien, peu importe la discipline Ă laquelle il est rattachĂ© (mathĂ©matiques, sciences et technologies, langues maternelles, langues secondes ou Ă©trangĂšres, astronomie, arts, histoire, gĂ©ographie, Ă©thique et culture religieuse), sâengage frĂ©quemment dans des discussions et des rĂ©flexions sur la didactique et ses origines et, plus particuliĂšrement, sur les cours, la recherche et lâĂ©volution des disciplines dans le contexte de la formation des futurs enseignants. Les origines de la didactique remontent Ă la philosophie grecque, prĂ©cisĂ©ment aux termes didaktos (enseignĂ©, appris) et didaskw (enseigner, instruire, apprendre). Cette prĂ©sence des deux pĂŽles, Ă savoir lâenseignement et lâapprentissage, ne permettait pas Ă lâorigine de diffĂ©rencier la didactique de la pĂ©dagogie. Progressivement, la didactique sâest distinguĂ©e de la pĂ©dagogie par le rĂŽle central des contenus disciplinaires et par sa dimension Ă©pistĂ©mologique, câest-Ă -dire par la nature des connaissances Ă enseigner. Ont ainsi vu le jour les didactiques disciplinaires, diffĂ©rentes de la didactique gĂ©nĂ©rale.
Les auteurs du présent ouvrage rendent ici accessibles des connaissances issues de la recherche dans les différentes didactiques. Ce livre intéressera étudiants en éducation et professionnels de la didactique. Ils y trouveront des connaissances utiles à la formation et y découvriront le rÎle de grandes figures dans chaque discipline.