Zentral ist hier die Frage nach dem biographisch bedeutsamen Sinn, den Lernende der Institution Schule als solcher bzw. den Inhalten und Formen des jeweiligen (Fach-) Unterrichts zuschreiben. Vor diesem Hintergrund analysieren die Beiträge, welche individuellen Sinnkonstruktionen und welche Aushandlungsprozesse über Sinn im Kontext von Schule stattfinden und wie sich solche Sinnkonstruktionen vor dem Hintergrund des Spannungsverhältnisses zwischen gesellschaftlichen bzw. schulisch-institutionellen Vorgaben und individuellen Sinnzuschreibungen didaktisch angemessen berücksichtigen lassen.
Von den Schwierigkeiten, ein politischer Mensch zu werden : Konzept und Praxis einer genetischen Politikdidaktik
Andreas Petrik
book
Entwicklung selbstregulierten Lernens im Fachunterricht : Lerntagebücher und Kompetenzraster in der gymnasialen Oberstufe
Petra Merziger
book
Studentische Forschung im Lehramtsstudium : Eine fallrekonstruktive Untersuchung studienbiografischer Verläufe und studentischer Forschungspraxen
Andreas Feindt
book
Identitätsdiskurse und Demokratie-Lernen im Unterricht : Die Perspektive einer systemtheoretisch informierten Bildungsgangforschung im Lernfeld Gesellschaft
Stefan Hahn
book
Sprachen lernen und lehren : Die Perspektive der Bildungsgangforschung
book
Fachkulturforschung in der Schule
book
Partizipation der Schüler im naturwissenschaftlichen Fachunterricht
Christine Ziegler
book
Sinn und Erfahrung : Zum Verständnis fachlicher Lernprozesse in der Schule
Arno Combe, Ulrich Gebhard
book
Historisch Denken Lernen – Welterschließung statt Epochenüberblick : Geschichte als Unterrichtsfach und Bildungsaufgabe
Bodo von Borries
book
Vernunft im Bildungsgang : Eine qualitative Studie zum europäischen Philosophieunterricht am Beispiel von Portugal
Anne Schippling
book
Sinnbezüge, Interesse und Physik : Eine empirische Untersuchung zum Erleben von Physik aus Sicht von Schülerinnen und Schülern
Mari-Annukka Lechte
book