Klassengespräche haben ein großes Lernpotenzial hinsichtlich der Förderung von fachlichen und überfachlichen Kompetenzen im Geschichtsunterricht. Zentrale Qualitätskriterien sind dabei eine dialogische Gesprächsleitung und ein diskussionsanregender Gesprächsanlass. Diese Studie untersucht wie sich die Gesprächsleitungskompetenz von drei Geschichtsleher*innen im Lauf einer einjährigen Fortbildung zu dialogischer Gesprächsführung veränderte. Es wird dabei aufgezeigt, w1ie gelingende dialogische Klassengespräche im Geschichtsunterricht gestaltet werden können. Aus der Untersuchung können zudem Merkmale für erfolgreiche Fortbildungen abgeleitet werden.
Jugendliche erzählen die Geschichte ihres eigenen Landes : Zum historischen Erzählen von Schülerinnen und Schülern am Ende ihrer schulischen Allgemeinbildung
Urban Sager
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Geschichte und Gesellschaftslehre : Historisches Lernen in Unterrichtsreihen
Meik Zülsdorf-Kersting
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Dialogische Klassengesprächsführung im Geschichtsunterricht : Entwicklung einer fachlichen und transversalen Kompetenz von Lehrpersonen im Rahmen der Interventionsstudie Socrates 2.0
Matthias C. Zimmermann
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Theory of the History Classroom
Manuel Köster, Holger Thünemann, Meik Zülsdorf-Kersting
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Geschichte für das Leben lernen : Der Bildungswert des Faches in den Überzeugungen österreichischer Lehrkräfte
Roland Bernhard
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Von PISA nach Wien : Historische und politische Kompetenzen in der Unterrichtspraxis. Empirische Befunde aus qualitativen Interviews mit Lehrkräften
Roland Bernhard
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Motivation – Kognition – Reflexion : Schlaglichter geschichtsdidaktischer Professionsforschung
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Vor dem ersten Geschichtsunterricht : Zur empirischen Erschließung des historischen Denkens junger Lernerinnen und Lerner
Stefanie Zabold
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Researching History Education : International Perspectives and Disciplinary Traditions
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Zeitzeugen im Geschichtsunterricht : Chance oder Risiko für historisches Lernen? Eine randomisierte Interventionsstudie
Christiane Bertram
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Methoden geschichtsdidaktischer Unterrichtsforschung
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Was heißt guter Geschichtsunterricht? : Perspektiven im Vergleich
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Geschichte und ihre Didaktik. Ein weites Feld : Unterricht, Wissenschaft, Alltagswelt. Festschrift für Gerhard Schneider zum 65. Geburtstag
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Gesellschaftsdiagnosen : Journal für politische Bildung 1/2019
Martin Altmeyer, Pamela Brandt, Klaus Dörre, Dirk Jörke, Daniela Kallinich, Joanna Mechnich, Meron Mendel, Andreas Reckwitz, Roland Roth, Veith Selk, Sabine Juliana Stockheim, Alexander Wohnig
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Geschichte kompetent unterrichten : Wie sich Kompetenzorientierung im Geschichtsunterricht umsetzen lässt
Robert Rauh
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Grüner Wasserstoff
Ewald Eckert
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Museen und Geschichtsunterricht
Olaf Hartung
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Forschungswerkstatt Geschichtsdidaktik 17 : Beiträge zur Tagung "geschichtsdidaktik empirisch 17
Monika Waldis, Béatrice Ziegler
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Atomkraft - Nein Danke! Solarkraft - Ja Bitte! : Mit Wasserstoff in eine saubere Zukunft. Und wie es weiter gehen könnte..... Ein Leitfaden! Die Zukunft geht uns alle an.
Thomas L. Hunter
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Wasserstoff bremst den Klimawandel
Kurt Olzog
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Kompetenzorientiertes historisches und politisches Lernen : Methodische und didaktische Annäherungen für Geschichte, Sozialkunde und Politische Bildung
Christoph Kühberger
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Alternative Kraftstoffe
Sven Geitmann
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Wasserstoff und Wirtschaft
Alf-Sibrand Rühle
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Wasserstoff und Brennstoffzellen
Sven Geitmann
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