In der Ausrichtung religiöser Bildung auf Erfahrung und Selbsttätigkeit hat sich das Lernen in der diakonischen Praxis als eine kompetenzfördernde Lernform bewährt. Das Buch fragt nach Ressourcen, die das Praxislernen bereithält, und zeigt Modelle für das Verstehen und Gestalten von diakonisch-sozialen Praxisprojekten auf. Den kognitionspsychologischen Ansatz vom situated learning macht der Autor für ein komplexes Verständnis der identitätsbildenden Wirkung des diakonischen Lernens nutzbar. Durchgängig verfolgt er die Frage nach dem christlichen Profil diakonischen Lernens.
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Autor*in:
Reihe:
Band 32 in Arbeiten zur Religionspädagogik (ARP)Sprache:
Deutsch
Format:
›Schwierige‹ Bibeltexte im Religionsunterricht : Theoretische und empirische Elemente einer alttestamentlichen Bibeldidaktik für die Primarstufe. E-BOOK
Religionslehrplan in Deutschland (1870–2000) : Gegenstand und Konstruktion des evangelischen Religionsunterrichts im religionspädagogischen Diskurs und in den amtlichen Vorgaben. E-BOOK
Adoleszenz und Computer : Von Bildungsprozessen und religiöser Valenz. E-BOOK
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Das Godly Play-Konzept : Die Rezeption der Montessori-Pädagogik durch Jerome W. Berryman. E-BOOK
Das Eigene finden : Eine qualitative Studie zur Religiosität Jugendlicher. E-BOOK
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Das Spiel als bildungstheoretische Dimension der Religionspädagogik : . E-BOOK
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Kindertheologische Untersuchungen zu Auferstehungsvorstellungen von Grundschülerinnen und Grundschülern : . E-BOOK
Fabelnd denken lernen : Konturen biblischer Didaktik am Beispiel Kinderbibel