Mange har gennem tiderne haft den holdning at sproglÊring og sprogundervisning, bÄde inden for fremmedsprog og andetsprog, ikke kun har et rent kommunikativt formÄl, f.eks. lÊsefÊrdighed i mÄlsproget eller fÊrdighed i at fÞre samtaler pÄ mÄlsproget, men ogsÄ et videre formÄl. Hvad dette videre formÄl kan vÊre, har der vÊret flere forskellige bud pÄ, og man kan opregne i hvert fald fÞlgende fire hovedtyper, som er nÊvnt i den rÊkkefÞlge de er opstÄet i historisk: LitteraturlÊsning, samfundsviden, interkulturel forstÄelse og medborgerskab. Alle fire formÄl er vÊsentlige i dag, og spÞrgsmÄlet er vel isÊr hvordan man prioterer mellem dem i de forskellige skoleformer og pÄ de forskellige niveauer. Dette nummer omhandler alle fire, men med mest vÊgt pÄ de to sidstnÊvnte.